别让孩子怕上钢琴课

时间:2017-04-11   来源:乐吧谷   浏览:

越来越多的家长给孩子选择了钢琴来提高孩子艺术造诣,掌握技能,陶冶情操,并把实现的希望寄托给了钢琴老师。现在的趋势是孩子的学钢琴年龄越来越早,那么作为一名钢琴教师,如何让初学钢琴的孩子喜欢上你的课呢?

一、复杂的专业术语简单化

“一口不能吃个胖子”,对于刚学琴的小孩子们来说更是如此。教师在教学过程中将复杂的专业术语分割,使其简单,并且充分调动学生的积极性,让他们也参与到教学中来。例如,在讲述音符时,先不要把“符头”、“符干”、“符尾”的概念强加于他们,可以用苹果、铅笔等实物做例子:好比“全音符”由四个苹果组成,“二分音符”由两个苹果组成。以此类推,先从视觉上认知,再让他们自己去比较,这些音符有哪些相同点,又有哪些不同点,进而推出“符头”、“符干”和“符尾”。同样,在学休止符时,要与音符联系起来,让他们自己描述每种休止符的外形,便于加强记忆。

二、让音乐知识先现

在我们使用《汤普森》这一系列教材时会发现,《大汤普森》(以下简称“大汤”)提到的有很多音乐知识,而在《小汤普森》(以下简称“小汤”)中早已涉及到过,比如“落滚”、“乐句”、“音程”、“和弦”等。如果等到弹“大汤”才讲这些乐理知识,孩子们接受起来就比较吃力了。所以,要求教师做到让音乐知识先现。在教“小汤”时,就要一点点渗透,不要低估了孩子们的理解能力。

三、培养孩子们看图“说”作文

大多数孩子是在上学前学琴的,或者是低年级的学生,所以这个练习就变得十分重要。在“小汤”中,《玛丽有只小羔羊》、《划小船》、《巨人的脚步》、《跳舞的狗熊》等都可以讲出很多有意思的小故事。这就要求教师本人对音乐有很好的理解,并能结合谱子启发学生展开联想,既锻炼了学生的独立思考能力,又为他们理解音乐、处理音乐打下坚实的基础。当然,到了“大汤”、《拜厄》、“车尔尼599”乃至以后的练习都可以结合音乐“说”作文、讲故事,可以通过对音乐的理解进而影响到学生对其它学科的理解,做到了“一箭双雕”。

四、以鼓励为主,适当给些压力

在教学中,仅仅有鼓励是不够的,还应当及时提出问题的所在,教师可以分别用两种不同的感觉弹奏刚才的曲子,其中包括正确的和学生错误的弹法,让他(她)自己去辨别,知道问题出在什么地方。相反,教师这时大声训斥,不帮助他(她)分析原因,则会打消学生的积极性,产生“逆反心理”,为以后的教学埋下了隐患。

五、作好回课(授课)记录

对于那些家长不能在旁听课的学生来说这一点十分重要。教师应该如实写下学生的作业完成情况及上课要求,也便于以后归纳总结学生的进步和发现长期存在的不足。很多老师不负责任:这节课这样说,下节课又那样讲,学生稍微一多,教师脑子里就模糊,完全没有系统,随意性很强。这样很浪费学生时间,无意于蒙财害命,这样的老师是要不得的。为此教师应该作好回课(授课)记录。让学生学的更轻松、更明白。

六、多和家长交流,了解孩子性格

教师要与家长进行良好的沟通,及时了解学生的情况,针对学生的不同时期的状况来相应调整教学计划和方式,做到“对症下药。

 

练琴,学琴,本来就是枯燥的,孩子怕上钢琴课,很大原因就是没有很好的掌握好上次上课的内容,不愿意老师说,自尊心很强,这时候家长就要主动的引导孩子,让孩子来上课,让孩子向老师承认没有好好的练琴,老师会很好的处理的,这样慢慢的建立起孩子与老师的信任关系,孩子也会慢慢的喜欢上课的。

先喜欢上课再谈练琴,孩子不懂什么是练琴,不懂学琴为了什么,更别说喜欢不喜欢练琴了,很多小朋友喜欢上课很多原因是喜欢老师。随着慢慢练琴程度的深入,孩子也会"回过神来"做为家长一定要坚持孩子学琴的态度,家长对于孩子学琴的态度,直接反映到孩子对于学习的态度。

作为老师就像您说的,要让孩子能更好的学会钢琴,用孩子们能听的懂得语言去讲解知识并加以运用。让孩子再回家后,练习的思路很清晰,练得很顺利,当然出现问题是不可避免的,但不会出现致命的错误。

既然是学习,不出错还学什么?回课以后老师很好的帮助孩子用孩子能实践的办法解决了问题,让他们在正确的练琴方法中去学习。自然慢慢会适应这个过程。一个从初学兴趣转变到练琴习惯的过程。这样孩子即会喜欢上了也会把练琴当做习惯。


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